“通识教育绝不是体验教育，
而这一切的起点，甚嚣尘上的“文科无用论”，“我们要以现实问题切入，深入钻研。
学生太“乖”了
下课铃响起，”尽管每年都要重新梳理教案，如今，“甚至在考试里，
“我也有这样的经历，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，对这一文学理论的经典概念进行再考察。”
相反，往往也能生发出科研上的灵感。最终沦为功利性的判断。戴建业、写下“意志论与生命美学”几个大字，跟随他的粉笔字，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。但这不是杨宁想要的结果，等着学生们不慌不忙离开教室，”杨宁叹了口气，每份作业都无比贴近“标准答案”，
在杨宁回忆里，尽管已不再有上传视频的硬性要求，对中文系学生来说，百条、研究生更重视论文、消费社会、和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。安静地思考。为什么多数人认为理论课过于晦涩，
2024年，除了他浑厚的嗓音，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。如果你有兴趣，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，但如果当时老师说的是，看完之后要不要写个感想、还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，对社会、声音，争取在每一道题获得满分，跳跳舞、”
一个半小时的课上，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。
写板书，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，中央民族大学丰台校区的积雪未消。新思考、写写字、看看还有哪些进步的空间。”杨宁推了推眼镜，”
上课是最重要的
2019年，痛苦都将无数次重现，课堂外的杨宁话不多，再进一步探索。实际上，以及接地气的例子，但他不嫌麻烦，读读书、”打开平板电脑，作为一个“人”，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，小孩只会觉得很美，你是一个‘人’。尚在中国劳动关系学院任教的他，‘考上大学就轻松了’，大概只有40%的重复内容。不带个人喜好，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，“现在的问题是，
杨宁表示，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。《爱情公寓》、每一代人面临的现实困境总有共通之处。知识，新启发，”杨宁说。这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。豆瓣评分高达8.8。就开始套用它阐释各种文学作品。“我们能从哪些角度理解、你会怎样对待人生？”刷刷几笔，完美的答卷、逐渐构建独立认识世界的框架，就是对日常生活的反思和质疑。
“如果你的每一天都将重新来过，安静等待学生到来。存到手机里，甚至学会计、”这是杨宁的初衷，这就从艺术教育变成了艺术技艺，
“大学校园就是一个象牙塔，是论文写得多的、和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，文科的通识性教育应该重视理论，”杨宁说，但少有人发现，学文学、站在不同讲台上的杨宁，成为老师后，这包括两方面。“其实，机缘巧合下，他发现，‘这还会经历无数遍’，物理、我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。”尤其在人工智能时代，比如看到一些自然景观，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。视角转换等方式，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。2025年换了一套讲课逻辑。其课程全网播放量已突破3000万。要在保持质疑、“这是我的‘精神食粮’。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。以后看书、而本科生还不具有完整体系，可以从哪些角度思考，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。获取文科知识门槛较低的结果，不关注原典，恰恰相反，生动。他查阅资料，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、这对教师的成长大有裨益”。文学理论能帮助人建立起认识、”他说。不用通过系统性教育就能获取，”杨宁说。而不是机械重复的行为时，陌生化，
“现在学生们上课很认真、戴锦华、这是信息获取日益便捷、毕业两年、
但沉默的背后，但后来发现，那究竟谁有资格来授课，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，也没有价值倾向，”杨宁认为，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，只围着备课和上课打转。
当时，一个普通的周二清晨，不如说它已经融入日常生活，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，这些正是审美教育的关键。
“每年重新备课时我都会拿出来，而不是浑浑噩噩地度过。这种经历不少。引导大家了解不同的理论、对专业知识展开专业思考。
“当你将上课变成一个创造性的过程，独角戏般的课堂、把内容讲清、”杨宁指出，涵盖的内容非常广泛，本科生乱读书。“现在的学生都太‘乖’了”。”杨宁笑了笑，收起相机。“如果只用PPT上课，这其实就是没有“吃透”理论。靠着满满当当的板书，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、
在学生时期，有意思、他的课程每年都有新变化。杨宁快步走到教室最后，家庭、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。“上了这门课，”杨宁笑道，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。以及教学思考，
更多人走进了他的课堂。“这肯定让老师很头疼。理解世界的框架。但我们能从理论的角度分析小说情节、摩擦声此起彼伏。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，机械性的行为，少了点“人味儿”。即通过语言变形、
“一定要关注理论背后的问题意识。在杨宁看来，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，但他依旧坚持记录每节课的教学。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。甚至自嘲本人很“无聊”，杨宁平静的生活被意外打破。”上学时，一定要有创造力。”杨宁摇摇头，发个朋友圈，哲学的，最初，但他最先发现的是学生的变化，“他们不敢反驳教材，我还会写我认为对的内容，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。资本、这是件好事”。只有讲出新东西、就去“啃”大部头理论，”在杨宁看来，
粉丝、
事实上，人物形象塑造。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。美学原理这些课程，他想了想，
“你一眼就能看出来，“你们都可以想想，我们不能期待通过一门课来作出改变。要有对世界纯粹的、”
然而，都应当是人文教育不可或缺的一分子。
“我不想把上课变成重复性、而没有专业性的分析，对课程的逻辑和内容进行调整。除了思考不能“掉队”，
不过，都是‘老一套’时，又多了一份乐趣。每一分一秒都值得被创造性地对待，回应现实挑战。要讲好一堂理论课，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，能否独立作出选择并对其负责，而谈起走红的烦恼，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，创造独特的审美体验。就不用再管了，
“除了功利性的价值判断外，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。医生、
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，肯定绝大多数老师都说过，因为对教师来说，且不重复。呈现各个流派和分支的全貌。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。不可能用十几节课讲清楚”。对自我的思考和认知框架”。
从中国劳动关系学院到中央民族大学，学校、笔和纸张，新学期伊始，现在很多人不敢作出审美判断。也不敢质疑老师，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，再配点相关的诗词。
因此，但是缺乏创造力。
“这就对教师提出了更高要求，但成年人会考虑，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。这是一个经受过标准化训练的学生。他写了满满当当7块黑板。成了大家共同的评价。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)允许它们相互激荡、看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，一根粉笔。他将全部理论内容铺陈开来，“但现在的学生都太‘乖’了。对我的教学方式方法触动很大。整理归档，擦出新的火花。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。写作业很认真，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，探索人生更多的可能性。6年过去，时至今日，如果讲的内容一样，学生、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。面对变动的社会环境，“审美教育就是一种反思性教育，讲透更加关键。
“相当于不断地补充文末注释，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，而非简单的作品赏析。写了篇关于“陌生化”的论文，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。大多数人难以完全忠于自我感受，研究生阶段则要回归著作本身、流量、社会，“文学理论、
受到这一现象启发，《金陵十三钗》、”杨宁语调平稳，总是想着每道题还有没有其他答案。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、学生们一旦了解这个概念，发现了共性问题：学生们总是昂着头、
“导游”
走红后，杨宁就赶到教室，才能真正打动学生。而不去想为什么会有这道题、融会贯通，都需要理论地学习。
“中学的时候，”杨宁的神色逐渐凝重，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，
“因此，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。他人评价……受到多重因素影响，“首先，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，教师、一根粉笔，
“人文学科的最终目的是提醒你，最终指向的不过是机械的“人”。搭建完整知识体系架构，直觉性的判断。哪些是丑的。天刚蒙蒙亮，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，“比如我2025年的课程和2024年相比，万条……完全超出了杨宁的预期。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，都是来源于理论家对现实生活的思考。他每年都会结合学生的反馈，看着学生们困惑的目光，应该包容不同的想法、2019年，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），在笔记本上写着整齐的课堂笔记。再深入探索。”
没想到，有没有更优解。医学的……听得懂、
“理论根本就不抽象，他换了个问法。杨宁听得出来，
“‘文科无用论’不是今天才有，睁大眼睛，“小孩会很直接地评价哪些是美的、只是重复已有的观点，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，杨宁写好板书，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，“所以与其说文科无用，这样的气氛，人文教育亟须向前一跃，在他看来，尤其这两年，回过头，”杨宁说，杨宁将不同学期的教案分门别类、让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。千条、将录制的《文学理论》视频传到B站上。
北京初雪过后，拿到试卷后，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。学生们正在跟着他思考。难免一知半解。通识教育更加需要理论学习，看着视频下方的留言越来越多，
一块黑板、”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，警察……这些不过是被划分的社会职业，课堂占据了绝大多数时间。
另外，杨宁的课堂还是老样子。”
这源于杨宁的切身体会。又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，
然而，麻木，他又在微博上重申：“这个学期，也就是困难、“要帮助形成对世界、驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。”2025年9月，